iSpring Free to darmowy dodatek do Microsoft PowerPoint, który przekształca prezentacje na pliki w formacie SWF (Macromedia Flash). W pełni integruje się z PowerPointem, a wszystkie jego opcje są dostępne z poziomu menu programu. Można go pobrać tutaj.

via nasilowski.blox.pl

1. Wikipedia : pl.wikipedia.org

2. Narodowe Archiwum Cyfrowe : NAC.gov.pl

3. Cyfrowa Biblioteka Narodowa : Polona.pl

4. Scholaris : Scholaris.pl

5. Polska Biblioteka Internetowa : PBI.pl

6. Federacja Bibliotek Cyfrowych : FBN.Pionier.net.pl

7. Polska.pl : Dziedzictwo.Polska.pl

8. Słowniki PWN : Uniwersalny Słownik Języka Polskiego

9. Wolne Lektury : WolneLektury.pl

10. The Internet Archive : Archive.org

via: IDG

Satellite Technologies in the Learning Process

A project for using satellite technologies in the learning process has started for the first time in Bulgaria. The aim of the project "Land, terrain, our towns, our countries, our regions and satellites which observe them" is to prepare the students of one secondary school in Blagoevgrad for using satellite technologies, especially in the classes of biology. The project has received the financial support for two years according to the European Community action programme SOCRATES in the field of education. The Centre Scolaire du Sacré-Cœur-Charleroi, Belgium and Instituto de Educación Secundaria "El Palmeral", Spain are the main partners of the Blagoevgrad school.
More information >>>

5th AMICAL Conference, American University in Bulgaria, Blagoevgrad - call for participation

The American University in Bulgaria is pleased to invite you to join at the:
Fifth AMICAL Conference "Learning from Each Other: Assessment and Collaborative Learning" to be held in Blagoevgrad, Bulgaria from May 25 -28, 2008. It provides a forum for sharing ideas and expertise, for learning about developments in the field of libraries and higher education and for collaborations.

AMICAL is an international consortium of American-model, liberal arts institutions of higher learning. The mission is to advance learning, teaching and research through the collaborative development of library and information services and curricular resources at member institutions.

More information >>>

How do social networks benefit us?

It is a very serious and interesting question and we have to think of it, because we are social people, we are not living and working isolated and Internet technologies give us power for using the social capital without boundaries.
This post is provoked from one email of my Slovak colleague Jozef, who I invited to participate in my social network “eLearning 2.0 Practices and Research”. He is a first year PhD student in Technical University – Bratislava in the area of eLearning. I met him last year during the Winter School in Innsbruck, Austria. Also, we had a great discussion about eLearning when I was in Bratislava for my two months research visit in Technical University – Bratislava ( Thank you prof. Donoval!).Some time ago, Jozef wrote me: “I registered in the network today, seems interesting, thanks! I will give it some time later today... I just have to figure how to use it.“

Actually, I participate in different social networks. I met new interesting people, who I could not meet in my real life, staying in Bulgaria. Also I have improved my knowledge and skills, I have learned emerging technologies. This semester I use Ning as a virtual learning center for one of my teaching subjects “Internet Technologies”. (About this experiment I will write in the end of the semester). I feel the power of the social networks, but at this moment I do not use their full capacity and the reasons are different.

Here I present my 15 reasons why to participate in the social networks:

1. Develop new culture - participation in social networks develop new social and collaborative culture
2. Globalize thinking - online networks accelerate and globalize the processes (including in education and research)
3. Move individual thinking toward collectively one – moving from knowledge sharing to collective knowing
4. Network with members, professionals and experts – gather friends and be connected independent of the different locations, different hour zone, different specializations of your friends, different work organizations
5. Expand professional and private contacts - invite other people to join social networking site
6. Create communities - The community memory facilitates deliberation and brainstorming that stimulates the capture of ideas and facilitates finding information when it is needed
7. Express ideas and clear thoughts – when you have a good idea, but don’t know what’s going on elsewhere, alert members, maybe someone has encountered such one
8. Amplify innovation - create public or private groups, go beyond problem-solving and start inventing together
9. Improve communicative, argumentative, decision-making and critical thinking skills - present and defend opinion and points of view
10. Get knowledge in time - apply your knowledge, receive reflections on your experience, and get feedback from peers and experts
11. Offer expert advice and opinion to members who need support
12. Develop cognitive skills - share private or professional facts via photo album, audio/videos, presentations
13. Announce and participate in announced initiatives – online conferences, webinars, book/paper writing and so on
14. Study new technologies using available tools, applications, services and widgets
15. Facilitate off-site meetings and other events and initiatives.

W tygodniku regionalnym - Życiu Podkarpackim - ukazał się krótki artykuł na temat konferencji PCEN, w której ostatnio brałem udział. zobacz wycinek

Preparing Universities for the Ne(x)t Generation
The first Bremen eLearning Forum will neither be a conference nor a convention, but a day-and-a-half occasion for discussing and exploring the issues faced by European universities in meeting the needs and expectations of the "Net generation" as well as those of the next generation of students. The Bremen Forum will take place on April 17th and 18th as part of the eLene-Teaching and Learning Centre’s activities.


"Europejski MIT" może ruszyć latem
Już latem swoja działalność może rozpocząć Europejski Instytut Innowacji i Technologii, który w założeniach miał być europejskim odpowiednikiem słynnego Massachusetts Institute of Technology (MIT). Stary kontynent potrzebuje takiego ośrodka, bo istnieje ryzyko, że za jakiś czas nowe technologie będą do nas trafiać wyłącznie z Azji i Ameryki.

Tablice interaktywne w procesie nauczania
Nowy raport przygotowany przez Futurelab - brytyjską organizację zajmujacą się nowoczesną edukacją - ukazuje, iż odpowiednio wykorzystywane przez nauczycieli tablice interaktywne mogą w sposób pozytywny wpływać na nauczanie i uczenie się, a także przynosić dodatkowe, choć czasem nieoczekiwane efekty.

E-Learning Trends 2008
Learning Circuits and E-Learning News recently polled their readers on how they’re using e-learning in their organizations. Here’s what they had to say.

Edustacja : Na jakim etapie rozwoju znajduje się obecnie rynek usług e-learningowych w Polsce? Jak to się ma do krajów dużo lepiej rozwiniętych (pod względem internetu) USA, Korea, Japonia, a jak do większości krajów europy zachodniej?

Piotr Peszko: To tak, jakby porównywać polski showbiznes z tym w Hollywood. Nie mniej jednak w ciągu ostatnich kilku, 3, 4 lat zauważyłem duży postęp jeśli chodzi o samą świadomość Polaków na temat tego, czym jest elearning. Nie jest to już kompletnie nieznane pojęcie, ale ciągle brakuje jeszcze osób, miejsc i inicjatyw, które propagowałyby tę metodę kształcenia.
Jeśli chodzi o kształcenie przez internet to jesteśmy na etapie, na którym najważniejsze jest rozpowszechnienie idei pokazanie ludziom, że nauczanie na odległość to nie to samo co ściągnięcie sobie plików ze strony i ich przeczytanie, że są korzyści, które daje uczenie się w wielokulturowym i wieloosobowym środowisku.

Elearning to nowość, a każda nowość budzi kontrowersje i powoduje niechęć. Jednak w dzisiejszych czasach przejście z sytuacji, w której jest się uważanym za heretyka do momentu uzyskania totalnego poparcia nie jest wcale długie.

Edustacja : W która stronę będzie rozwijał się e-learning w Polsce. czy to jest w ogóle do przewidzenia przy tak dynamicznym wzroście Internautów?

P.P.: E-learning w Polsce będzie się rozwijał w takim samym kierunku jak elearning na całym świecie, także najbliższa przyszłość związana jest z przejściem od stanu, w którym elearning kojarzy się z multimedialnym kursem, do sytuacji, gdy kluczem będzie stymulowanie powstawania uczących się społeczności.
Polską stoi bardzo wielka szansa zarobienia całkiem sporych pieniędzy. Sądzę że już niedługo bardzo populary stanie się edukacyjny offshoring - edushoring. Procesy tworzenia materiałów szkoleniowych, a nawet same procesy szkoleniowe zostaną przeniesione do Polski. Stanie się to nie tylko ze względu na to, że szkolenia takie będą tańsze, ale także będą przygotowane w bardziej profesjonalny sposób. Potencjał intelektualny polskich naukowców zawsze był doceniany. Jeśli tylko instytucje szkoleniowe podejmą odpowiednie kroki stoją przed nimi wielkie szanse.

Edustacja : Jakie przeszkody, poza wciąż słabym dostępem do Internetu, stoją na drodze do rozwoju e-learningu w Polsce?

P.P.: Mogę odpowiedzieć jednym słowem - nieświadomość. Polskie systemy kształcenia są zapyziałe. Startując od poziomu podstawówki, a kończąc na wyższych uczelniach i wszelakich kursach w większości wypadków przekazują one określone informacje, a nie generują wiedzy.

Edustacja : Blended learning a e-learning co je różni?

P.P.: Chciałbym wymyślić jakieś ciekawe porównanie, jakoś przenieść e-learning i blended learning na inną płaszczyznę, ale jest to raczej trudne. Zasadniczą różnicą jest to, że w sytuacji, gdy mamy do czynienia z blended learningiem wymagana jest , co jakiś czas, jedność miejsca i czasu.

Edustacja : Dla kogo najlepszym rozwiązaniem jest e-learning i dlaczego?

P.P.: Nauczanie przez internet jest dla każdego. Oczywiście można tutaj rozwinąć jakąś chwiejną ideę, że elearning jest dla dużych przedsiębiorstw, w których niezmienne procesy pozwalają na wydanie sporych pieniędzy na przygotowanie szkoleń, ale wcale tak nie jest. Elearning jest dobry dla każdej organizacji, która chce się rozwijać.
Zadać pytanie dla kogo najlepszy jest e-learning, to tak jak zapytać dla kogo najlepszy jest długopis. Elearning jest najlepszym rozwiązaniem dla każdego, kto użyje go we właściwy sposób, a dlaczego? bo nie jest modą. Nie jest chwilowym trendem tylko dobrze sprawdzonym narzędziem szkoleniowym.

Edustacja : W jaki sposób firmy badają efektywność szkoleń on-line? Czy są to te same metody badania, jak przy szkoleniach tradycyjnych?

P.P.: Metody badania efektywności szkoleń tradycyjnych mają zastosowanie w szkoleniach online jednak jeśli przeniesiemy się do środowiska wirtualnego to stoi przed nami cała masa różnych sposobów analizowania zdobytej wiedzy i to nie tylko w postaci quizów online, ale co najważniejsze symulacji rzeczywistych sytuacji i analizowaniu podejmowanych decyzji przed i po szkoleniu. Nowoczesne sposoby badania efektywności szkoleń to temat na całą książkę.

W wirtualnym środowisku szkoleniowym mamy dużo więcej możliwości na szybkie i efektywne sprawdzanie zdobytej wiedzy, co w połączeniu z odpowiednim zarządzaniem talentami wróży sukces.

Edustacja : Znasz przykłady firm, które zaliczyły wpadkę stawiając na e-learning? Jeśli tak, to co Twoim zdaniem zadecydowało o porażce.

P.P.: Znam i to nie jedną. Niestety kilka lat temu sytuacja była taka, że bardzo dużo firm szkoleniowych, których pracownicy nie mieli pojęcia o kształceniu on-line dokleiło sobie przed nazwami szkoleń duże E i wiele firm, które dało się na to nabrać poniosło sporą porażkę. Zawsze na początku jest tak, że pojawiają się wizjonerzy i szarlatani, ani jedni, ani drudzy nie są dobrzy z punktu widzenia biznesu. Moim zdaniem o porażce zadecydowało kompletne oderwanie wdrażanej technologii od istniejących w firmie procesów, kultury organizacji i sposobu działania.

Wdrożenie e-learningu to przede wszystkim zdefiniowanie procesów szkoleniowych, następnie usprawnienie ich i wkomponowanie nowych w istniejącą rzeczywistość tak, żeby nie powodować zbędnych ciśnień i tarć.

Edustacja : Która z firm szkoleniowych w Polsce, jest dziś potentatem na rynku e-learningu? Co wpłynęło na jej pozycję.

P.P.: Jest kilka takich firm, moim zdaniem trzy, nie chcę jednak wymieniać ich nazw. Wszystkie trzy są solidne, metodycznie bardzo poprawne i przede wszystkim dostosowują szkolenia do potrzeb, a nie sprzedają ich jak sprzedaje się książki.

Właśnie ukazała się nowa wersja platformy nauczania zdalnego Claroline.
Stabilna wersja 1.8.9 obejmuje głównie załatanie dziur wpływających na bezpieczeństwo a także, nowe tłumaczenia (holenderski, chiński, czeski).

Dostępne jest demo i co ciekawe w języku polskim

ToolBook, Mobile learning, Apple iPhone
Developing content for small mobile devices makes a lot of sense — the adoption of these devices around the world is just tremendous. Mobile learning is growing at a rapid clip as well. I see business professionals embracing mobile learning on all sorts of devices, and SumTotal intends to be there every step of the way. Today we are announcing the availability of a preview release (aka beta) of ToolBook Instructor version 9.5. With this release you can get going today creating learning and rich interactive content for the Apple iPhone


Rapid e-learning, as an informal educational tool for advanced students
This article deals with the possibility of introducing rapid e-learning software, usually used by teachers and content producers, into a hybrid learning paradigm and informal educational tool.


Edukacja naszych dzieci: Craig R. Barrett
Konkurencyjność gospodarki USA jest niezbędna w globalnej gospodarce. Na ile to wyzwanie zostanie spełnione, zależy w dużej mierze od naszej młodzieży. Jako rodzic, biznesman i były profesor, wierzę, że edukacja jest najcenniejszą rzeczą, jaką możemy zaoferować dzieciom, ale jeśli nie poprawimy jakości edukacji, nie wpłynie to dobrze na naszą przyszłość.


Ballmer: czeka nas kolejna rewolucja w IT
ranża nowoczesnych technologii przejdzie kolejną rewolucję, tym razem umożliwiającą nam bardziej naturalną interakcję z urządzeniami elektronicznymi - taką prognozą podzielił się Steve Ballmer ze zgromadzonymi podczas ceremonii otwarcia kolejnej edycji targów CeBIT.


21st Century Skills for Educators (and Others) First
For all of the experts and scholars and pundits who were staking out a part of the conversation about educational reform, I couldn’t help leaving there wondering how many of them really have a sense of the changes that are afoot here. I looked up a whole bunch of the names of the presenters and I could only find a handful that have any real Read/Write Web footprint that would allow me to consider them to be a part of my network.


OzFree’s Guide to Learning A Second Language Online
(openPR) - Internet offers vast possibilities for self improvement, once of which is for learning to speak and read a second language. It would be an edge to be bilingual in our world where there are many languages used in different countries. This advantage can be used on workplace, school, traveling on a foreign country and other circumstances.

Po pięciomiesięcznych testach beta, w tym po morderczym Bugathon'ie i po prawie roku od wydania stabilnej wersji 1.8 pojawił się nowy Moodle.

Nowe funkcje, które się pojawiły to przede wszystkim :
- Dziennik (Gradebook) zaprojektowany, aby wspierać manualne ocenianie zadań i ułatwić integrację z innymi systemami (moduł ten sponsorowany był przez organizację Open University)
- zintegowane wsparcie dla wyników nauczania zmodyfikowane w celu wspierania indywidualnych aktywności w obrębie kursów, które oczywiście mogą być oceniane.
- Zwiększenie wydajności platformy poprzez zmiany strukturalne w kodzie wielu modułów. Zmiany te szczególnie widoczne będą w bardzo dużych instalacjach.
- Tagowanie, aktualnie stało się jedną z głównych funkcjonalności, czym bardzo wspiera ideę społecznego kształcenia.

This time my attention is attracted by one US Berkeley webcast contains presentation of Dr. Phillip Long who explains which technologies impact on learning and how to design learning spaces to support active learning.
Dr. Phillip Long is the associate director in the Office of Educational Innovation and Technology at the Massachusetts Institute of Technology, and leads the outreach effort projects that emerged from the MIT iCampus project.

Dr. Phillip Long examines the physical and virtual learning environments, as he attaches importance to Web 2.0 technologies and social networks for designing the learning environments relevant to present students. Some areas of the web are moving rapidly:

- Personalization of the web – for example the possibilities proposed by start pages like Pageflakes
- Collaborative Web applications – for example Office Suites http://writer.zoho.com/, multimedia authoring/editing tools, integration of social networks with data feeds
- Mobile Broadband – web applications recording real time what happens (for example in a campus)
- Data mashups and visualization tools

Other important concepts are:
- Collective intelligence as a prerequisite for: prediction markets – identifying the valuable products, a database structured by users – Freebase, Wikipedia is examined as process not product
- Implementation of Social operating systems: Yahoo Life – a version of semantic web from email; working from the “glue” of social interactions on the net…email (for example Xobni- inbox spelled backwards)
- Interoperability of applications: Enabling applications to listen to each other - starting to think about interoperability (Open Social API and Yahoo Pipes), trying to get past the web “straight jacket” (Microsoft Silverlight and Adobe products)
- Separate but (un)Equal: Higher Education and the industry that supports it, builds educational tools separate from mainstream consumer tools; educational tools develop and evolve at slower rates than their mainstream counterparts - educational applications quickly fall behind; Reduce the separation: focus resources on integration of mainstream applications within the educational enterprise to take advantage of mainstream advances
- Simplicity: users are becoming more discerning about simplicity; complex all-in-one solutions are losing popularity to smaller, well designed applications that are focused on the functionality they care about; Evidence: more users are looking for experiences like Keynote and Pages rather than PowerPoint and Word, even though the latter provide more “functionality”; Pick and Choose beats all-in-one – students and faculty can customize to better meet their teaching or learning styles if they can choose among smaller, more efficient and generally better applications.
- Multi-Campus, global education – students have possibilities for learning in different universities in complex environments that they can learn in their own way with technologies of their choice
- Remote laboratories and Virtual spaces

More about Horizon Project >>

Integrating Captivate-Generated Learning Objects into WBT Manager : Part 1 Part 2


Carol Fallon is teaching how Macromedia Captivate enables you to create interactive, web-based tutorials as Macromedia Flash (SWF) files that support the AICC, SCORM 1.2, or SCORM 2004 specifications for data tracking. Data tracking is the process whereby learning objects and Learning Management Systems (LMS) exchange data about a learner’s progress with the learning object.

The ability to support standards means that you can easily launch and track Captivate-generated content as learning objects within WBT Manager. Captivate-generated content sends data to WBT Manager about a learner’s progress, such as score and status (passed/failed) and can also report the learner’s performance in each individual interaction or quiz question. This information is stored in WBT Manager’s database, which you can access through WBT Manager reporting facilities.

Upadek rynku książek, czy wielki niewypał. Czy ktoś jeszcze dziś czyta książki z komputera?

Książki elektroniczne czyli ebooki zapowiadane były jako rewolucja na rynku księgarskim. Miały sprawić, że z półek znikną papierowe wydawnictwa. Prognozowano, że teraz zawsze już czytać będziemy z monitorów komputerowych i czytników w rodzaju Kindle lub Sony Reader. Niestety. Książki elektroniczne wprawdzie nie okazały się hitem: na zachodzie ich rynek istnieje już od kilku lat i wciąż się rozwija. To samo ma miejsce w oszalałych na punkcie elektroniki krajach azjatyckich. W naszym państwie działają nieliczne księgarnie i biblioteki elektroniczne. Ebook.pl, eBook.memento.pl czy nowo powstałego bookini.pl to tylko jedne z nich. Nie są jednak duże. Księgozbiór eBook.memento.pl liczy trochę mniej, niż 250 pozycji.

W nowym, już siódmym numerze elearning papers :

Kształcenie i interkulturowość
Rok 2008 został ogłoszony Europejskim Rokiem Dialogu Interkulturowego. Jeden z naszych autorów trafnie zauważył, że: „Jest to jednak tylko jedna z oznak wzrastającej świadomości co do potrzeby refleksji na temat wielokulturowego wymiaru naszego społeczeństwa i konieczności wspólnej pracy w celu przezwyciężania podziałów i obaw istniejących pomiędzy ludźmi z różnych kultur”. Dlatego eLearning Papers pragnie przyczynić się do refleksji na ten temat. Przede wszystkim chcemy podkreślić znaczenie technologii informacyjno-komunikacyjnych w tym procesie i dodatkowe wartości, jakie może wnieść e-learning.

Migracje i sieć: nowe wirtualne obszary dla budowania tożsamości kulturowej
W tym artykule przedstawiamy pewne refleksje związane z tematem wielokulturowości i migracji oraz projekty i ich rezultaty osiągnięte przez Grupę Badawczą Technologii Edukacyjnych z Uniwersytetu w Murcji – niektóre zintegrowane w programach Współpracy Międzyuniwersyteckiej promowanej przez Hiszpańską Agencję ds. Współpracy Międzynarodowej (AECI).

E-learning i interkulturowy wymiar teorii kształcenia i modeli nauczania
W tym artykule przedstawiam argumenty potwierdzające, że środowiska e-learningowe mogą wspierać rozwój świadomości interkulturowej uczących się. Wybierając środowisko e-learningowe w celu osiągnięcia określonych celów edukacyjnych, autorzy i nauczyciele muszą być świadomi pewnych ukrytych wymiarów swojej działalności pedagogicznej.

Szkolenie nauczycieli na odległość na obszarach rolniczych Kenii
Globalizacja powoduje intensyfikację i delokalizację stosunków społecznych na poziomie światowym; połączyła ona „odległe miejscowości w taki sposób, że lokalne wydarzenia są uzależnione od wydarzeń toczących się w odległości wielu kilometrów i odwrotnie. Lokalne transformacje są częścią globalizacji ponieważ są one lateralnym przedłużeniem relacji społecznych w czasie i przestrzeni”

Specyfikacje modelu SCORM dla wyłaniającego się świata: funkcjonowanie różnorodności lingwistycznej.
Wraz ze światowym rozpowszechnianiem się modeli, technik i rozwiązań e-learningowych, nowe wyzwania związane z rozłamem cyfrowym stawiają przed nowo powstającymi krajami konieczność przyłączenia się do tego nieuniknionego globalnego procesu edukacyjnego. Wiele projektów, wspólnych działań i inicjatyw stara się opracować najbardziej korzystne rozwiązania, które ograniczyłyby e-rozłamy w edukacji poprzez standardowe definicje i implementacje.


Otwarte zasoby i praktyki edukacyjne
W ostatnich latach poświęcono wiele uwagi otwartym zasobom edukacyjnym (ang. Open Educational Resources – OER). Od stycznia 2006 do grudnia 2007 Serwis Obserwacyjny Otwartych Treści e-Learningowych (OLCOS), będący projektem współfinansowanym przez Komisję Europejską w ramach Programu e-Learningowego, badał, jaki wpływ mogą mieć otwarte zasoby edukacyjne na jakość nauczania i uczenia się Projekt miał na celu promocję otwartych zasobów edukacyjnych poprzez różne działania i produkty, takie jak Europejski Harmonogram dla Otwartych Zasobów Edukacyjnych i tutoriale dla tych zasobów.

Szybki e-learning, jako nieformalne narzędzie edukacyjne dla zaawansowanych uczniów
Ten artykuł traktuje o możliwości wprowadzenia oprogramowania dla szybkiego e-learningu, normalnie wykorzystywanego przez nauczycieli i dostawców treści, do paradygmatu kształcenia mieszanego i nieformalnych narzędzi edukacyjnych.

Rapid e-learning za free – część 1 Mikroszkolenia i Jing
eLearning Technology: Web 2.0 Applications in Learning
Unison - Collaborative eLearning Development

Kurs Captivate
Output Options in Captivate – Part 1: An Overview of Tracking Options
Output Options in Captivate – Part 2: AICC Tracking
Output Options in Captivate – Part 3: SCORM Tracking
Output Options in Captivate – Part 4: E-mail Tracking
Exploring Quizzing in Macromedia Captivate
Storing Captivate Test Scores in a Database and Exporting Them To Excel with ColdFusion

Using Captivate Simulations in Questionmark Perception Assessments

Przygotowując się do prezentacji na najbliższej konferencji na temat elearningu zacząłem się zastanawiać, że prezenter musi mieć w sobie coś z showmana, z osoby bawiącej tłum. Musi dobrze prosto i wyraźnie mówić, zainteresować słuchaczy, a co nie mniej ważne od czasu do czasu zabawić ich. W tym momencie pojawia się więc pytanie, w jaki sposób skupić uwagę, zabawić słuchaczy i "oglądaczy" naszej prezentacji, a jednocześnie nie wpłynąć na obniżenie jakości merytorycznej prezentacji, ani nie zrobić z niej kabaretu.

"Zabawianie" audytorium powinno się jednak cechować skupianiem uwagi na ważnych częściach naszej prezentacji, powinno ekscytować, fascynować, inspirować. Dobrze przygotowana prezentacja, za pomogą odpowiednio skomponowanych obrazów i tekstów powinna być nieco prowokacyjna i stymulująca. Powinna powodować, że przy jej końcu słuchacze chętnie dopłacą Ci, żebyś mówił jeszcze.

Ale wracając do tematu, czy dobry "prezenter" jest showmanem? Nie zawsze, chyba że jedynym celem jest rozbawienie gości. Czy dobry prezenter powinien zabawić słuchaczy? Myślę, że w pewnym sensie tak, jeśli prezentacja będzie skierowana do konkretnej grupy słuchaczy i będzie skupiała się na określonym temacie wręcz wskazany jest jej swobodny przebieg i przede wszystkim inspirujący charakter.

Nie mniej jednak kluczowym faktorem prezentacji online jest nawiązanie, ponad danymi które przekazujemy, kontaktu z ludźmi. W przeciwnym wypadku, po co zromadzliśmy w tym miejsc tylu ludzi i staramy im się coś powiedzieć. Jeśli stworzenie tej wirtualnej nitki pomiędzy nami - prezenterami, a słuchaczami nie ma sensu, to po prostu wyślijmy im maila z prezentacją zapisaną jako pdf, albo opublikujmy ją na blogu :)

...ale tych, którzy wiedzą serdecznie zapraszam do szlifowania swojego warsztatu prezentacji i retoryki.

Nanotechnologia jest jedną z kluczowych dziedzin rozwoju gospodarczego
XXI wieku. Jest interdyscyplinarną nauką łączącą chemię, fizykę,
inżynierię materiałową, elektronikę oraz przynoszącą konkretne.
Dostarcza ona innowacyjnych rozwiązań technologicznych, które podnoszą
komfort życia społeczeństwa.

Wspierając rozwój nowoczesnych technologii i wiedzy zapraszamy na
bezpłatne internetowe kursy o nanotechnologii. Kurs NANOTECHNOLOGIA
będzie prowadzony przez specjalistów z uczelni wyższych z całej Polski.
Kurs NANOAPLIKACJA, któremu będą przewodniczyć eksperci z firm
wykorzystujących nanotechnologię oraz nanoprodukty.

Kursy będą odbywały się bezpłatnie i kierowane są do osób pragnących
zgłębiać swoją wiedzę z zakresu nanotechnologii. Forma kursu (e-learnig)
ma zapewnić możliwie jak najlepszy dostęp do (wiedzy) jak również
umożliwić kontakt ze specjalistami z różnych miejsc w Polsce.
Projekt ten ma charakter non profit i jest organizowany przez NanoNet.pl
i EIT+. Zapraszamy na stronę www.nanonet.pl.

Kursy rozpoczynają się w marcu, ale już dziś prowadzone są na nie
zapisy. Wykłady będą stanowiły cenne źródło wiedzy o: nanomedycynie,
nanostrukturach, nanourządzeniach, nowych technologiach, inteligentnych
materiałach, nowoczesnych środkach biobójczych.

| View | Upload your own

Wywołana przez najnowszą technikę transformacja społeczeństwa jest bardziej brzemienna
w skutki niż tak, która dokonała się pięćset lat temu, kiedy to Europa nauczyła się czytać. Nie minęło wówczas stulecie od wynalezienia druku, a umiejętność czytania, która wcześniej była przywilejem mniejszości stała się dostępna dla znacznej populacji Europy. Życie ludzi odmieniło się radykalnie i gwałtownie, nie tyle z powodu samych maszyn drukarskich, ile z powodu tego, czego ludzie się za ich sprawą dowiedzieli.
Prawdziwa wartość książek objawiła się w postaci społeczności, która dzięki książkom właśnie
powstała, społeczności intelektualnej, która nadal jest żywa na całym świecie. Zadrukowana kartka papieru stała się nośnikiem idei z dziedziny chemii i poezji, techniki i przemysłu.i Dzisiaj obserwujemy analogiczną rewolucję wywołaną cyfrowym przepływem informacji. Natura społeczności intelektualnej w znacznym stopniu wyznaczona jest przez stosunek do nowej kategorii narzędzi bazujących na elektronicznym przekazywaniu informacji.
Nowe wkracza w nasze życie i dlatego tak ważnym jest abyśmy zrozumieli, że umiejętności jutra niewiele będą miały wspólnego z nauką obsługiwania komputerów, lecz głównie z tym, jak posługiwać się zwiększonym potencjałem intelektualnym, udoskonalonymi środkami komunikacji i wzmocnioną wyobraźnią, bo jeżeli nie nastąpi jakaś globalna katastrofa za kilkanaście lat każdy uczeń w swojej kieszeni będzie posiadał telefon komórkowy z zapisaną całą ludzką wiedzą. Jednakże biorąc po uwagę to, że możliwość przewidywania tego co stanie się za kilkanaście lat jest co najmniej wątpliwa skupmy się na przewodnim temacie czyli społeczności.
Społeczność to ludzie mieszkający na jakimś terenie lub należący do jakiejś grupy zawodowej, religijnej, wiekowej lub etnicznej.ii Społeczności istnieją więc od zarania dziejów, jednakże wzrastające zainteresowanie związane jest z tym, że przełamane zostały bariery geograficzne, a tym samym z pierwotnej definicji należy usunąć to ograniczenie terytorialne. W ostatnim czasie słowo „społeczność” zmienia swoją definicję, zwłaszcza w swojej przymiotnikowej formie pozwala nam z góry zdefiniować funkcje portalu internetowego z którego korzystamy.
Przenosząc to jednak na kontekst edukacyjny, społeczność ma ogromne możliwości, które jeszcze nie do końca zostały odkryte (wymiana doświadczeń, niech każdy kogoś uczy, mentoring), które właściwie wykorzystane mają ogromny wpływ na nauczanie i zdobywanie wiedzy. Po przeanalizowaniu struktur społeczności uczących się można wyróżnić trzy główne powody, dla których każda organizacja zajmująca się dowolnym rodzajem szkoleń powinna się poważnie zastanowić nad włączeniem tego rozwiązania do własnej strategii edukacyjnej.
1. Około 70% wiedzy, którą musi posiadać przyszły pracownik zdobywana jest poza formalnymi szkoleniami . Dlatego też, społeczności są miejscem, które poszerza możliwości edukacyjne poprzez zbudowanie struktury, w której ludzie mogą się uczyć na podstawie wzajemnych, nieformalnych interakcji.
2. Nieformalna wiedza na temat tego „jak coś zrobić”, jest bardzo trudna do zdefiniowania, przeanalizowania, ustrukturyzowania i przekazania w społecznościach jest przekazywana wprost, w najłatwiejszy z możliwych sposobów.
3. Tworzenie ludziom możliwości do komunikowania się, nauczania i uczenia, a także prowadzenia luźnych dyskusji pozwala nadawać wiedzy formalną strukturę. Oprócz tego społeczność jest wielkim kontenerem informacji, które mogą zostać użyte do zwiększenia efektywności i konkurencyjności takiego sposobu kształcenia.
Dla profesjonalistów zajmujących się szkoleniami nie istnieje aktualnie pytanie, czy tworzenie społeczności uczącej się przyniesie wymierne korzyści dla organizacji. Należy sobie jednak odpowiedzieć na następujące pytania :
a) Jaki rodzaj społeczności chcemy stworzyć?
b) Jakie kroki podjąć i jakie nakłady ponieść żeby to zrobić?
Aktualny model, który bazuje na idei społeczności wymaga od wszystkich uczących się brania udziału we własnym procesie kształcenia. Żeby zilustrować to podejście, pytałem ludzi, co znaczy dla nich Paryż. Jeżeli “Paryż” może być idealnie i jednoznacznie opisany przez zestaw symboli i pojęć dla wszystkich będzie on znaczył tyle samo i to samo. Fakte jest jednak, że każda osoba, pytana o opisane Paryża powiedziała coś innego, każdy do tego pojęcia dodał jakiś własny zbiór myśli, wrażeń spostrzeżeń. W ten sposób, zbierając luźne informacje na temat Paryża zebraliśmy informacje na temat danego pojęcia istniejące w danej społeczności i będące odwzorowaniem wiedzy na ten temat. Jeśli dodatkowo zmotywowalibyśmy badane osoby do przeszukania zasobów internetu, bibliotek cyfrowych i własnej – domowej biblioteczki moglibyśmy napisać sporą książkę na ten temat.
Aby działanie społeczności uczącej się online przyniosło oczekiwane rezultaty i cechowało się wysoką wydajnością swojego działania, musi ona być idealnie zintegrowana ze rdzeniem strategii edukacyjnej organizacji. Musi się wpisywać w zawartość szkoleń online, i mieć odzwierciedlenie w procesach edukacyjnych nie jako uzupełnienie, ale poszerzenie możliwości kontaktu uczących się z nauczycielem i pomiędzy sobą. Związane jest to z uzupełnieniem istniejących procesów szkoleniowych o odpowiednie etapy przed- i po- szkoleniowe charakterystyczne dla sposobu przekazywania informacji.
Społeczności w szkoleniach elearningowych charakteryzują się tym, że wszystkie połączenia pomiędzy użytkownikami mają miejsce tylko i wyłącznie z wykorzystaniem technologii (internet, voip, telefon itd.) i wszystkie interakcje mają swoje odzwierciedlenie w internecie, podczas połączeń telekonferencyjnych lub synchronicznych wideokonferencji. W społecznościach takich szczególną uwagę należy zwrócić na wzajemną interakcję pomiędzy użytkownikami a także na współpracę w wirtualnym świecie, która może być przeprowadzona za pomocą dostępnych narzędzi współpracy online. Na przykład grupa uczniów może być przypisana do uczestnictwa w godzinnej konferencji online. Po takim spotkaniu, uczniom zostaje przypisane uczestnictwo w konkretnym szkoleniu online i aby przejść przez cały program szkolenia grupa musi założyć własny temat na forum i odpowiedzieć wspólnie a zadawane przez prowadzącego pytania, aby przejść do następnej fazy szkolenia. Poprzez dodawanie do szkolenia elearningowego sesji na żywo, materiałów filmowych podcastów, lub prezentacji multimedialnych z narracjami, a także umożliwianie dyskusji na forum tworzymy środowisko, w którym ludzie włączają się we wzajemne interakcje I wspólnie tworzą wartość dodaną w postaci własnej wiedzy.

Nauczanie z wykorzystaniem internetu połączone z wykorzystaniem fenomenu społeczności internetowej otworzyło drogę zjawisku, które nazwano : elearning 2.0. Fenomen ten zmienił się w fakt i efektywne narzędzie szkoleniowe oferujące możliwość wzmacniania indywidualnych cech poszczególnych uczniów, a zarazem wykorzystania całości gromadzonej, analizowanej i przetwarzanej wiedzy. Nowe podejście do zdalnego nauczania jest odzwierciedleniem aktualnej tendencji odejścia od scentralizowanych i sformalizowanych modeli edukacyjnych poprzednich wieków.